| 
ΦΥΣΙΚΗ
Α΄ ΤΆΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ – ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ)
Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:
Η Φυσική με πειράματα, Α΄ Γυμνασίου των Γ.Θ. Καλκάνη, Ο. Γκικοπούλου, κ.ά. και το αντίστοιχο Βιβλίο του Εκπαιδευτικού,2014
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη,κ.ά.
Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)
Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών είκοσι πέντε (25).
|
Τίτλος |
Εργαστηριακή δραστηριότητα |
Προτεινόμενο υποστηρικτικό υλικό |
Προτεινόμενος αριθμός διδακτικών ωρών |
|
1. Μετρήσεις μήκους – η Μέση Τιμή |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (1). |
4 |
|
|
2.Μετρήσεις Χρόνου – Η Ακρίβεια |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (2). |
2 |
|
|
3.Μετρήσεις μάζας – Τα διαγράμματα |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (3). |
4 |
|
|
4.Μέτρηση όγκου |
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακόςοδηγός (νέος) Εργαστηριακή άσκηση 2 |
2 |
|
5.Μέτρηση Πυκνότητας |
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, |
4 = 2 + 2 |
|
| Εργαστηριακός οδηγός | https://phet.colorado.edu/sims/d | ||
| (νέος) | ensity-and- | ||
| buoyancy/density_el.html | |||
| Εργαστηριακή άσκηση 3 | |||
|
Εργαστηριακή άσκηση 4 |
|||
|
6.Μετρήσεις Θερμοκρασίας – Η Βαθμονόμηση |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (4). |
2 |
|
|
7.Από τη Θερμότητα στη Θερμοκρασία – Η Θερμική Ισορροπία |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (5). |
3 |
|
|
8.Το Ηλεκτρικό βραχυ- Κύκλωμα – Κίνδυνοι και «Ασφάλεια» |
Η Φυσική με Πειράματα, φύλλο εργασίας (10). |
2 |
|
|
9.Από τον Ηλεκτρισμό |
Η Φυσική με Πειράματα, |
2 |
|
| στον Μαγνητισμό - ΄Ενας | φύλλο εργασίας (11). | /ds/8521/8581 | |
| Ηλεκτρικός (ιδιο-) | |||
| Κινητήρας | |||
| https://phet.colorado.edu/el/sim | |||
| 10.Από το Μαγνητισμό | Η Φυσική με Πειράματα, | ulation/legacy/faraday | 2 |
| στον Ηλεκτρισμό – Μια | φύλλο εργασίας (12). | ||
| Ηλεκτρική (ιδιο-) | https://phet.colorado.edu/sims/h | ||
| Γεννήτρια | tml/faradays- | ||
| law/latest/faradays-law_el.html |
Σημείωση: Για επιπλέον υποστηρικτικό και εναλλακτικό υλικό αναζητήστε το, από τα οικεία ΕΚΦΕ.
ΦΥΣΙΚΗ
Β΄ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ)
Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός (νέο) των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)
Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών πενήντα (50)
Σημ. Πέραν των αφαιρούμενων ασκήσεων, ο/η διδάσκων/ουσα επιλύει όσες κρίνει σκόπιμο, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος.
|
Διδακτική ενότητα |
Συνιστώμενες διδακτικές πρακτικές |
Παρατηρήσεις |
Προτεινόμενος αριθμός διδακτικών ωρών |
| Κεφ. 1 – εισαγωγή | 2 | ||
|
1.1 Οι φυσικές Επιστήμες και |
Να μην διδαχθεί Να μην διδαχθεί Να γίνει αναφορά στις μονάδες και μετατροπές τους, λόγω των δυσκολιών που συναντούν οι μαθητές/τριες στην εκμάθησή τους. Τα θεμελιώδη μεγέθη (το μήκος, ο χρόνος και η μάζα) Παράγωγα μεγέθη (εμβαδόν, όγκος, πυκνότητα) |
||
| η μεθοδολογία τους | |||
| 1.2 Η επιστημονική μέθοδος | |||
| 1.3 Τα φυσικά μεγέθη και οι μονάδες τους |
Σημ. Η εργαστηριακή άσκηση μέτρησης της πυκνότητας και του όγκου έχει πραγματοποιηθεί στην α΄ γυμν. |
||
| Κεφ. 2 – Κινήσεις | 8 | ||
| ΥΛΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ | Να μη διδαχθεί. | ||
|
2.1 Περιγραφή της κίνησης |
Να μη διδαχθεί. Να γίνουν οι δραστηριότητες «Προσδιορισμός θέσης σώματος» και «Σημείο αναφοράς και μετατόπιση» |
|
Να διδαχθούν οι υποενότητες: Χρονικόδιάστημα Τροχιά |
|||||
| 2.2 Η έννοια της ταχύτητας |
Να διδαχθεί η εισαγωγή και οι υποενότητες: Μέση ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Στιγμιαία ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Να μην διδαχθεί η Διανυσματική περιγραφή της ταχύτητας. |
Δεν υπάρχει το αναγκαίο μαθηματικό υπόβαθρο. |
|||
|
2.3 Κίνηση ταχύτητα |
με | σταθερή | Να μη διδαχθεί | ||
|
2.4 κίνηση με μεταβαλλόμενη ταχύτητα |
Να μη διδαχθεί | ||||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
Ερωτ. – Ασκ. ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 3, 4, 6, 8. Εργαστηριακή δραστηριότητα: ΄Ασκηση (6) Μελέτη των ευθύγραμμων κινήσεων |
||||
| Κεφ. 3 – Δυνάμεις | 14 | ||||
|
Κίνηση και αλληλεπίδραση: Δύο γενικά χαρακτηριστικά της ύλης |
Να διδαχθεί |
||||
| 3.1 Η έννοια της δύναμης | Να διδαχθεί | ||||
| 3.2 Δύο σημαντικές δυνάμεις στον κόσμο | Να διδαχθεί | http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6203https://phet.colorado.edu/sims/html/friction/latest/friction_el.html | |||
| 3.3 Σύνθεση δυνάμεων | και | ανάλυση |
Να διδαχθούν οι υποενότητες, παράγραφοι Σύνθεση δυνάμεων – Συνισταμένη |
Προαιρετικά για την υποστήριξη της διδασκαλίας μπορεί να |
|
|
Σύνθεση δυνάμεων με την ίδια διεύθυνση Σύνθεση δυνάμεων με διαφορετικές (κάθετες μόνον)διευθύνσεις. Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: Δύναμη που ασκείται σε τραχιά επιφάνεια Ανάλυσηδύναμης Σημ. Ο χρόνος να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση των αντίστοιχων φαινομένων και νόμων σε μία διάσταση |
πραγματοποιηθεί δυνάμεων». | η | εργαστηριακή | άσκηση | 8, | «Σύνθεση | ||
| 3.4 Δύναμη και ισορροπία | Να διδαχθεί | |||||||
| 3.5 Ισορροπία υλικού σημείου |
Να διδαχθεί η εισαγωγή (α΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθούν η υποενότητα «Ανάλυση δυνάμεων και ισορροπία» όπως και το παράδειγμα 3.2 |
|||||||
| 3.6 Δύναμη και μεταβολή της ταχύτητας | Να διδαχθεί |
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6203 |
||||||
| 3.7 Δύναμη και αλληλεπίδραση |
Να διδαχθεί (γ΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές» |
|||||||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 4, 5, 7, 8, 10, 12,13. Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή άσκηση 10, «Μέτρηση Δύναμης - Νόμος του Hooke» |
|||||||
| Κεφ. 4 – Πίεση | Να διδαχθεί η εισαγωγή «Πίεση και δύναμη δύο | 14 | ||||||
| διαφορετικές έννοιες» | ||||||
| 4.1 Πίεση |
Να διδαχθεί (εκτός του παράδειγμα της εικόνας 4.4 για τη διείσδυση της πινέζας) |
|||||
| 4.2 Υδροστατική πίεση | Να διδαχθεί | |||||
| 4.3 Ατμοσφαιρική πίεση |
Να διδαχθεί Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Πως υπολογίζουμε την ατμοσφαιρικήπίεση». |
http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/963http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/910 | ||||
|
4.4 Μετάδοση των πιέσεων στα ρευστά. Αρχή του Πασκάλ |
Να διδαχθεί | http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-1678 | ||||
| 4.5 ΄Ανωση Αρχιμήδη | – | Αρχή | του | Να διδαχθεί | http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-aggregatedcontent-8526-8348 | |
| 4.6 Πλεύση | Να μη διδαχθεί | |||||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 1, 8, 9. Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή άσκηση 12 «΄Ανωση – Αρχή του Αρχιμήδη» Εργαστηριακή άσκηση 14, «΄Ανωση και βάρος του υγρού που εκτοπίζει το σώμα – Η Αρχή του Αρχιμήδη». |
|||||
| Κεφ. 5 Ενέργεια | 8 | |||||
|
Ενέργεια: Μια θεμελιώδης έννοια της φυσικής |
Να διδαχθεί | |||||
|
5.1 ΄Εργο και Ενέργεια |
Να διδαχθεί η 3η παράγραφος «Σήμερα, με την έννοια του έργου … από εσένα στα βιβλία». Να διδαχθεί: ΄Εργο δύναμης, από τι εξαρτάται το έργο μιας δύναμης, μονάδες έργου, περιπτώσεις έργου Σημ. Ο χρόνος μελέτης να αφιερωθεί σε |
|||||
|
εισαγωγικές εφαρμογές όπου η δύναμη και η μετατόπιση είναι συγγραμμικές. |
|||
|
5.2 Δυναμική – Κινητική ενέργεια. Δύο βασικέςμορφές ενέργειας. |
Να διδαχθεί | ||
|
5.3 Η μηχανική ενέργεια και η διατήρησή της. |
Να διδαχθεί η εισαγωγή και η υποενότητα «Διατήρηση της μηχανικής ενέργειας» |
||
| 5.4 Μορφές και μετατροπές ενέργειας |
Να διδαχθεί Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Θεμελιώδεις μορφές ενέργειας» και «Μετατροπές ενέργειας» |
||
| 5.5 Διατήρηση της ενέργειας |
Να διδαχθεί (περιληπτικά ενσωματώνοντάς τη στην 5.4 παραγρ.) |
||
| 5.6 Πηγές ενέργειας | Να μη διδαχθεί | ||
| 5.7 Απόδοση μιας μηχανής | Να μη διδαχθεί | ||
| 5.8 Ισχύς |
Να διδαχθεί Να μη διδαχθεί η «Ισχύς και κίνηση». |
||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 12γ, 13γ, 16, 17. |
||
| Κεφ. 6 – Θερμότητα |
4 |
||
|
Η θερμότητα και ο ανθρώπινος πολιτισμός |
Να διδαχθεί | ||
|
6.1 Θερμότητα και μέτρηση θερμοκρασίας |
Να μη διδαχθεί | ||
| 6.2 Θερμότητα: Μια μορφή ενέργειας | Να διδαχθεί | ||
|
6.3 Πως μετράμε τη θερμότητα |
Να μη διδαχθεί |
| 6.4 Θερμοκρασία, Θερμότητα και μικρόκοσμος | Να μη διδαχθεί | ||
| 6.5 Θερμική διαστολή και συστολή |
Να διδαχθούν τα είδη διαστολών, μέχρι και διαστολή αερίων ποιοτικά χωρίς μαθηματικές σχέσεις . ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 4, 5δ, 6, 7, 8, 11. |
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-educationalvideo-8522-915 |
ΦΥΣΙΚΗ
Β΄ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ)
Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός (νέο) των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)
Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών εικοσιπέντε (25)
Σημ. Πέραν των αφαιρούμενων ασκήσεων, ο/η διδάσκων/ουσα επιλύει όσες κρίνει σκόπιμο, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος.
|
Διδακτική ενότητα |
Συνιστώμενες διδακτικές πρακτικές |
Παρατηρήσεις |
Προτεινόμενος αριθμός διδακτικών ωρών |
| Κεφ. 1 – εισαγωγή | 1 | ||
|
1.1 Οι φυσικές Επιστήμες και η μεθοδολογία τους |
Να μην διδαχθεί |
| 1.2 Η επιστημονική | Να μην διδαχθεί | ||
|
μέθοδος 1.3 Τα φυσικά μεγέθη και |
Να μην διδαχθεί | Εργαστηριακή άσκηση 1 (μόνο το πείραμα 3) και 2 | |
| οι μονάδες τους | |||
| Κεφ. 2 – Κινήσεις | 4 | ||
| ΥΛΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ | Να μη διδαχθεί. | ||
|
2.1 Περιγραφή της κίνησης |
Να μη διδαχθεί. Να γίνουν οι δραστηριότητες «Προσδιορισμός θέσης σώματος» και «Σημείο αναφοράς και μετατόπιση» Να διδαχθούν οι υποενότητες: Χρονικόδιάστημα Τροχιά |
||
| 2.2 Η έννοια της ταχύτητας |
Να διδαχθεί η εισαγωγή και οι υποενότητες: Μέση ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Στιγμιαία ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Να μην διδαχθεί η Διανυσματική περιγραφή της ταχύτητας. |
Δεν υπάρχει το αναγκαίο μαθηματικό υπόβαθρο. |
|
|
2.3 Κίνηση με σταθερή ταχύτητα |
Να μη διδαχθεί | ||
| 2.4 κίνηση με μεταβαλλόμενη ταχύτητα | Να μη διδαχθεί | ||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 3, 4, 6, 8. |
||
| Κεφ. 3 – Δυνάμεις | 8 | ||
| Κίνηση και αλληλεπίδραση: |
|
Δύο γενικά χαρακτηριστικά της ύλης |
Να διδαχθεί | ||
| 3.1 Η έννοια της δύναμης | Να διδαχθεί | ||
| 3.2 Δύο σημαντικές δυνάμεις στον κόσμο | Να διδαχθεί |
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6203https://phet.colorado.edu/sims/html/friction/latest/friction_el |
|
| 3.3 Σύνθεση και ανάλυση δυνάμεων |
Να διδαχθούν οι υποενότητες, παράγραφοι Σύνθεση δυνάμεων – Συνισταμένη Σύνθεση δυνάμεων με την ίδια διεύθυνση Σύνθεση δυνάμεων με διαφορετικές (κάθετες μόνον)διευθύνσεις. Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: Δύναμη που ασκείται σε τραχιά επιφάνεια Ανάλυσηδύναμης Σημ. Ο χρόνος να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση των αντίστοιχων φαινομένων και νόμων σε μία διάσταση |
Προαιρετικά για την υποστήριξη της διδασκαλίας μπορεί να πραγματοποιηθεί η εργαστηριακή άσκηση 8, «Σύνθεση δυνάμεων». Η εργαστηριακή άσκηση 10, «Μέτρηση Δύναμης - Νόμος του Hooke», προτείνεται να πραγματοποιηθεί προαιρετικά. |
|
| 3.4 Δύναμη και ισορροπία | Να διδαχθεί | ||
| 3.5 Ισορροπία υλικού σημείου |
Να διδαχθεί η εισαγωγή (α΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθούν η υποενότητα «Ανάλυση δυνάμεων και ισορροπία» όπως και το παράδειγμα 3.2. |
||
| 3.6 Δύναμη και μεταβολή της ταχύτητας | Να διδαχθεί | http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6203 | |
| 3.7 Δύναμη και αλληλεπίδραση |
Να διδαχθεί (γ΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές» |
||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα |
|
τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 4, 5, 7, 8, 10, 12, 13. |
|||
| Κεφ. 4 – Πίεση |
Να διδαχθεί η εισαγωγή «Πίεση και δύναμη δύο διαφορετικές έννοιες» |
7 | |
| 4.1 Πίεση |
Να διδαχθεί (εκτός του παράδειγμα της εικόνας 4.4 για τη διείσδυση της πινέζας) |
||
| 4.2 Υδροστατική πίεση | Να διδαχθεί | ||
| 4.3 Ατμοσφαιρική πίεση |
Να διδαχθεί Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Πως υπολογίζουμε την ατμοσφαιρικήπίεση». |
http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/963http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/910 | |
|
4.4 Μετάδοση των πιέσεων στα ρευστά. Αρχή του Πασκάλ |
Να μη διδαχθεί | ||
|
4.5 ΄Ανωση – Αρχή του Αρχιμήδη |
Να διδαχθεί | ||
| 4.6 Πλεύση | Να μη διδαχθεί | ||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 1, 8, 9 . |
||
| Κεφ. 5 Ενέργεια | 5 | ||
|
Ενέργεια: Μια θεμελιώδης έννοια της φυσικής |
Να διδαχθεί | ||
| 5.1 ΄Εργο και Ενέργεια |
Να διδαχθεί η 3η παράγραφος «Σήμερα, με την έννοια του έργου … από εσένα στα βιβλία». Να διδαχθεί: ΄Εργο δύναμης, από τι εξαρτάται το έργο μιας δύναμης, μονάδες έργου, περιπτώσεις έργου. Σημ. Ο χρόνος μελέτης να αφιερωθεί σε εισαγωγικές εφαρμογές όπου η δύναμη και η μετατόπιση είναι συγγραμμικές. |
||
|
5.2 Δυναμική – Κινητική ενέργεια. Δύο βασικές μορφές ενέργειας. |
Να διδαχθεί |
|
5.3 Η μηχανική ενέργεια και η διατήρησή της. |
Να διδαχθεί η εισαγωγή και η υποενότητα «Διατήρηση της μηχανικής ενέργειας». |
||
|
5.4 Μορφές και μετατροπές ενέργειας |
Να μη διδαχθεί | ||
| 5.5 Διατήρηση της ενέργειας | Να μη διδαχθεί | ||
| 5.6 Πηγές ενέργειας | Να μη διδαχθεί | ||
| 5.7 Απόδοση μιας μηχανής | Να μη διδαχθεί | ||
| 5.8 Ισχύς | Να μη διδαχθεί | ||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 12γ, 13γ, 16, 17. |
ΦΥΣΙΚΗ
Γ΄ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ - ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ)
Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:
Φυσική Γ΄ Γυμνασίου, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Φυσική Γ΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά. Φυσική Γ΄ Γυμνασίου, Τετράδιο Εργασιών, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.
Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)
Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών πενήντα (50)
ΣΗΜΕΊΩΣΗ:. Πέραν των αφαιρούμενων ασκήσεων, ο/η διδάσκων/ουσα επιλύει όσες κρίνει σκόπιμο, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος.
|
Διδακτική ενότητα |
Συνιστώμενες διδακτικές πρακτικές / Παρατηρήσεις |
Προτεινόμενος αριθμός διδακτικών ωρών |
| Κεφ 1, Ηλεκτρική δύναμη και φορτίο | 8 | |
| Από το κεχριμπάρι στον υπολογιστή | Να διδαχθεί | |
| 1.1 Γνωριμία με την ηλεκτρική δύναμη | Να διδαχθεί | |
| 1.2 Το ηλεκτρικό φορτίο | Να διδαχθεί | |
| 1.3 Το ηλεκτρικό φορτίο στο εσωτερικό του ατόμου | Να διδαχθεί | |
| 1.4 Τρόποι ηλέκτρισης και η μικροσκοπικήερμηνεία |
Να διδαχθεί Να μην διδαχθεί η υποενότητα «ηλέκτριση μεεπαγωγή» «ηλέκτριση μονωτών με επαγωγή» https://phet.colorado.edu/el/simulation/balloons-and-static-electricityhttps://phet.colorado.edu/el/simulation/john-travoltage http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=167&Itemid=32&catid=20http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=75&Itemid=32&catid=20 |
|
| 1.5 Νόμος του Κουλόμπ |
Να διδαχθεί ποιοτικά χωρίς ασκήσεις που να στηρίζονται στη μαθηματική σχέση |
|
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «΄Ελξη μεταξύ φορτισμένου και ουδέτερου αγωγού». |
|||||
| 1.6 Το ηλεκτρικό πεδίο | Να μη διδαχθεί | ||||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. Να μην γίνουν οι ασκήσεις 1 και 3. Η άσκηση 2 να διδαχθεί ανάλογα με τις δυνατότητες των μαθητών. Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή Άσκηση 1, «Ηλεκτρικές αλληλεπιδράσεις». Να γίνει αναφορά στην έννοια του ηλεκτρικού πεδίου. |
||||
| Κεφ. 2, Ηλεκτρικό Ρεύμα |
16 |
||||
| Ηλεκτρικό πολιτισμός | ρεύμα | και | σύγχρονος | Να διδαχθεί | |
| 2.1 Το ηλεκτρικό ρεύμα | Να διδαχθεί | ||||
| 2.2 Ηλεκτρικό κύκλωμα |
Να διδαχθεί Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Η διαφορά δυναμικού στο ηλεκτρικό κύκλωμα», αλλά να δοθεί η ποιοτική προσέγγιση της έννοιας της διαφ. δυναμικού. Να μην διδαχθούν οι παράγραφοι «Ταχύτητα των ηλεκτρονίων στο ηλεκτρικό κύκλωμα». «Προέλευση των ηλεκτρονίων σ’ ένα κύκλωμα». Να διδαχθεί η σχηματική αναπαράσταση ηλεκτρικού κυκλώματος «εικόνα 2.23» |
||||
| 2.3 Ηλεκτρικά δίπολα |
Να διδαχθούν η εισαγωγή και οι υποενότητες: «Αντίστασητουδιπόλου» «Νόμος τουΩμ» Να μην διδαχθεί το τμήμα που αρχίζει με τη φράση «ισχύει ο νόμος του Ωμ για κάθε ηλεκτρικό δίπολο;» ως το τέλος της υποενότητας. Να μην διδαχθούν: «Νόμος του Ωμ καιμικρόκοσμος» «Μικροσκοπική ερμηνεία της αντίστασης ενός μεταλλικούαγωγού» Και http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=21&Itemid=32&catid=18 http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=184&Itemid=32&catid=18 Σημ. Να δοθεί ιδιαίτερη βαρύτητα στο νόμο του Ohm, μέσω των εργαστηριακών ασκήσεων. |
|
| 2.4 Παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η αντίσταση ενός αγωγού |
Να μη διδαχθεί (θα εξετασθεί στην β΄ λυκείου). |
|
| 2.5 Εφαρμογές αρχών διατήρησης στη μελέτη απλών ηλεκτρικών κυκλωμάτων |
Να διδαχθούν οι υποενότητες: «Σύνδεσηαντιστατών» «Σύνδεση δύο αντιστατώνσεσειρά» «Παράλληλη σύνδεσηαντιστατών» Σημ. Να δοθεί έμφαση στην έννοια της ισοδύναμης αντίστασης και να υποβαθμιστεί η διαδικασία απόδειξης των σχ. 2.19 και 2.22. Επίσης προτείνεται η εντατική χρήση των εργαστηριακών δραστηριοτήτων και όπου δεν είναι εφικτό να γίνει αναζήτηση σε γνωστά links. https://phet.colorado.edu/el/simulation/legacy/circuit-construction-kit-dc |
|
http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=258&Itemid=32&catid=18http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/1623 |
||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. Να μην διδαχθούν ασκήσεις που περιλαμβάνουν σύνθετα ηλεκτρικά κυκλώματα, όπως η 10 (μέχρι δύο αντιστάτες). Εργαστηριακή δραστηριότητα Να γίνουν οι εργαστηριακές ασκήσεις 2 (Ν. Ohm), 4, 5 (Σύνδεση αντιστατών) , 6 (Διακοπή και βραχυκύκλωμα). Προτείνεται η μελέτη της συνδεσμολογίας αντιστατών να πραγματοποιηθεί μέσω των πειραματικών δραστηριοτήτων . |
|
| Κεφ. 3, Ηλεκτρική ενέργεια |
6 |
|
| Ηλεκτρική ενέργεια και σύγχρονη ζωή | Να διδαχθεί | |
| 3.1 Θερμικά αποτελέσματα του ηλεκτρικού ρεύματος |
Να διδαχθεί η υποενότητα «Κάθε συσκευή από την οποία διέρχεται ηλεκτρικό ρεύμα θερμαίνεται» Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: «Πειραματική μελέτηφαινομένουΤζάουλ» «Νόμος τουΤζάουλ» «Ερμηνεία του φαινομένουΤζάουλ» Να διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές του φαινομένου Τζάουλ» |
| http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/1698 | ||
| 3.2 Χημικά αποτελέσματα του Ηλεκτρικούρεύματος | Να μην διδαχθεί | |
| 3.3. Μαγνητικά αποτελέσματα ηλεκτρικού ρεύματος |
Να διδαχθεί Να διδαχθούν οι υποενότητες: «εισαγωγή», «Ηλεκτρισμός και μαγνητισμός», Το πείραμα του Ερστεντ»,«Οηλεκτρομαγνήτης»,«Τομαγνητικόπεδίο ασκείδυνάμειςστους ρευματοφόρους αγωγούς». |
|
| Σημ. Θεωρείται σκόπιμη η διδασκαλία αυτής της παραγράφου, αφού ο ηλεκτρομαγνητισμός έχει αφαιρεθεί από την ύλη της β΄ λυκείου. | ||
|
Χρήσιμα links: |
||
| http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=303&Itemid=32&catid=20 | ||
| https://phet.colorado.edu/el/simulation/legacy/magnets-and-electromagnets | ||
| http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/968 | ||
| http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/8577 | ||
| http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/8572 | ||
| http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/8581 | ||
| 3.4 Ηλεκτρική και μηχανική ενέργεια | Να μη διδαχθεί | |
| 3.5 Βιολογικά αποτελέσματα του ηλεκτρικού ρεύματος | Να μη διδαχθεί | |
| 3.6 Ενέργεια και ισχύς του ηλεκτρικού ρεύματος | Να διδαχθεί | |
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που |
| αφαιρέθηκε. | ||
| Κεφ. 4, Ταλαντώσεις | 3 | |
| ΠΕΡΙΟΔΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ | Να μη διδαχθεί | |
| 4.1 Ταλαντώσεις | Να μη διδαχθεί. Μέσω παραδειγμάτων να εξηγηθεί τι είναι ταλάντωση. | |
|
4.2 |
Να διδαχθεί η υποενότητα «Για να περιγράψουμε μια ταλάντωση … έως …και πλάτος της ταλάντωσης». Εργαστηριακή δραστηριότητα. Εργαστηριακή Άσκηση (7), «Πειραματικός έλεγχος των νόμων του Απλού εκκρεμούς». |
|
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. | |
| Κεφ 5. Μηχανικά κύματα | 8 | |
| Η ενέργεια ταξιδεύει | Να διδαχθεί | |
| 5.1 Μηχανικά κύματα | Να διδαχθεί | |
| 5.2 Κύμα και ενέργεια | Να διδαχθεί | |
| 5.3 Χαρακτηριστικά μεγέθη του κύματος |
Να διδαχθεί η πρώτη υποενότητα μέχρι την εξίσωση u = λf , χωρίς την απόδειξη. Να μη διδαχθούν οι υποενότητες: «Κυματικά φαινόμενα: Ανάκλαση και διάθλαση των μηχανικώνκυμάτων» «Ανάκλαση» |
|
«Διαθλάση» Σημ. α) Θα διδαχθούν αναλυτικά στην γ΄ λυκείου. β) οι έννοιες ανάκλαση και διάθλαση θα παρουσιαστούν στο κεφ. για το φως. https://phet.colorado.edu/el/simulation/wave-on-a-stringhttp://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=87&Itemid=32&catid=24 |
||
| 5.4 ΄Ηχος |
Να διδαχθεί Σημ. Οδηγία για την ανάγνωση των εικόνων 5.10 και 5.15. «Παρουσιάζουν την αλλαγή της τιμής της ατμοσφαιρικής πίεσης λόγω της διάδοσης του ηχητικού κύματος. Η τιμή της πίεσης αλλάζει γύρω από την κανονική τιμή της ατμοσφαιρικής πίεσης». |
|
| 5.5 Υποκειμενικά χαρακτηριστικά του ήχου | Να διδαχθεί | |
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. | |
| Κεφ. 6, Φύση και διάδοση του φωτός | 2 | |
| Φως: από τη μυθολογία στην τεχνολογία | Να διδαχθεί | |
| 6.1 όραση και ενέργεια | Να διδαχθεί | |
| 6.2 Διάδοση του φωτός | Να διδαχθεί |
| Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Αρχή του ελαχίστου χρόνου». | ||
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. | |
| Κεφ. 7, Ανάκλαση του φωτός | 3 | |
| 7.1 Ανάκλαση του φωτός |
Να διδαχθεί Να μη διδαχθεί το ένθετο: «Ανάκλαση και αρχή του ελαχίστου χρόνου» |
|
| 7.2 Εικόνες σε καθρέφτες |
Να διδαχθεί Να μη διδαχθούν οι υποενότητες: «Καμπύλοικαθρέφτες» «Σφαιρικοίκαθρέφτες» «οπτικό πεδίο» Σημ. ενδιαφέροντα links: http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=229&Itemid=32&catid=17 http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=79&Itemid=32&catid=17 |
|
| 7.3 Προσδιορισμός ειδώλου σε κοίλους και κυρτούς καθρέφτες | Να μη διδαχθεί | |
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ | ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. | |
| Κεφ. 8, Διάθλαση του φωτός | 3 | |
| Διάθλαση του φωτός | Να διδαχθεί |
| 8.1 Το φως μέσα στην ύλη: Διάθλαση |
Να διδαχθεί Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: «Διάθλαση και αρχή τουελαχίστουχρόνου» «Νόμος της διάθλασης -Snell» http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=79&Itemid=32&catid=17 |
|
| 8.2 Εφαρμογές της διάθλασης του φωτός | Να μη διδαχθεί | |
| 8.3 Ανάλυση του φωτός | Να διδαχθεί μόνο η υποενότητα «Ανάλυση λευκού φωτός». | |
| 8.4 Το χρώμα | Να μη διδαχθεί | |
| ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ |
ΟΧΙ ερωτήσεις – ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή ΄Ασκηση 12, «Διάθλαση». |
|
| Κεφ. 9 Φακοί και οπτικά όργανα | Να μη διδαχθεί | 2 |
| Φακοί: Η όρασή μας στον μικρόκοσμο και τον μεγάκοσμο | Να μη διδαχθεί | |
| 9.1 Συγκλίνοντες και αποκλίνοντες φακοί | Να διδαχθεί . |
|
Ενδιαφέροντα links: http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=155&Itemid=32&catid=17 https://phet.colorado.edu/sims/geometric-optics/geometric-optics_el.html |
||
| 9.2 Είδωλα φακών | Να μη διδαχθεί | |
| 9.3 Οπτικά όργανα και το μάτι | Να μη διδαχθεί | |
|
Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή άσκηση 13 «Συγκλίνοντες φακοί». Αν οι συνθήκες δεν το επιτρέπουν τότε τα links: http://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=155&Itemid=32&catid=17https://phet.colorado.edu/sims/geometric-optics/geometric-optics_el.html |
||
| Κεφ. 10 Ο Ατομικός Πυρήνας | Να μη διδαχθεί | |
| Κεφ. 11 Πυρηνικές αντιδράσεις | Να μη διδαχθεί |
Σημείωση: Η χρήση των ΤΠΕ, όπου είναι αναγκαία, ας χρησιμοποιείται για την υποβοήθηση της διδασκαλίας. Η εργαστηριακή άσκηση όμως είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Τα οικεία ΕΚΦΕ συνδράμουν προς την κατεύθυνση αυτή.
